Программа «Водная экология»



страница64/129
Дата06.01.2020
Размер2,03 Mb.
Просмотров391
Скачиваний0
ТипПрограмма
1   ...   60   61   62   63   64   65   66   67   ...   129
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

второй ступени (года) обучения (216 часов)



Тема

Теория

Практика

Итого

ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

1

Экология сообществ и экосистем их классификация

30

20

50

2

Человек и экосистема

20

30

50

3

Биосфера

20

20

40

ИТОГО__70__70__140'>ИТОГО

70

70

140

ОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

1

Лагерь (экспедиция)







40

2

Школа «Юный эколог»







16

3

Очная сессия







4

ИТОГО







60

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

1

Творческая работа







8

2

Олимпиада







8

ИТОГО







16


СОДЕРЖАНИЕ

Тема 1. Экология сообществ и экосистем их классификация (50 часов)

Видовая и пространственная структура. Связи организмов. Законы функционирования экосистем. Цепи питания, поток энергии. Экологические пирамиды. Динамика сообществ, причины их смены. Место человека в экосистемах.



Практическая работа: Определение структуры различных сообществ и экосистем на материале Хабаровского края (широколиственный, хвойный лес, луг, водоем и др.). Определение ярусности в пространстве и во времени в природной обстановке или по наглядному материалу. Пирамида чисел биомасс и энергии на материале Хабаровского края. Изменение видового состава организмов в сенном настое (экологические сукцессии).

Тема 2. Человек и экосистема (50 часов)

Экомониторинг среды территорий Хабаровского края. Влияние деятельности человека на экосистемы, изменение их структуры связей и продуктивности.

Принципы создания системы заповедных территорий. Понятие об агроценозах, их продуктивности. Технология выращивания растений.

Практическая работа: Влияние деятельности человека на изменение структуры биоценозов и экосистем. Пищевые связи организмов, причины их нарушения в различных экосистемах. Система создания заповедных территорий в Хабаровском крае. Агроценозы Хабаровского края, их экологические и экономические особенности.

Тема 3. Биосфера (40 часов)

Живое вещество в биосфере, его функции. Экологические проблемы Хабаровского края, их связь с деятельностью человека. Экомониторинг среды территории Хабаровского края. Современные подходы к охране природы.



Практическая работа: Виды деятельности человека в биосфере и ее последствия на территории России и Хабаровского края. Экологические проблемы в Хабаровском крае и конкретном регионе. Система мер по охране природы в Хабаровском крае и конкретном регионе. Оценка состояния различных сред жизни (вода, почва и др.) конкретных территорий. Оздоровление окружающей и природной среды в регионе.
Требования к уровню подготовки учащихся,

оканчивающих II ступень обучения

В результате изучения учащийся должен:

Знать/понимать:

  • основные понятия раздела синэкологии;

  • законы структуры и функционирования живой системы различных уровней их

организации (надорганизменной, организменной);

территории Хабаровского края.

Уметь:

  • раскрывать и обосновывать на конкретном материале типы связей организмов в

природе;

  • выделять наиболее характерные экологические проблемы региона;

  • участвовать в практической работе по оздоровлению окружающей среды;

  • находить и моделировать возможные направления в решении экологических проблем

конкретного региона.
ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(индивидуальный маршрут развития)



третей ступени (года) обучения (216 часов)

ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

1

Подготовка исследовательской работы

150

2


Индивидуальная работа

(письменные консультации)



27

3

Олимпиада

8

ОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

1

Научно-практическая конференция

3

2

Подготовка автореферата

12

3

Очная сессия

4

4


Индивидуальная работа

(устные консультации)



12

ИТОГО

216

Содержание образования реализуется по индивидуальному маршруту развития ребенка через лекционно-семинарскую форму, а также планирование собственной исследовательской работы, составление тезисов автореферата, устные и письменные формы представления результатов самостоятельной исследовательской работы.

Для этого учащийся под руководством педагога, руководителя филиала КОЗЭШ овладевает содержанием исследовательской темы. Каждая тема, в основном построена по стандартной схеме: вначале дается краткая формулировка той или иной эколого-биологической проблемы, затем она описывается, на основе этого даются пути ее решения и реализации (см. Приложение 2). Этому способствуют собранные материалы исследований учащихся по конкретным темам в профильных лагерях, экспедициях, летних экошколах после 1 и 2-го годов обучения.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   60   61   62   63   64   65   66   67   ...   129


База данных защищена авторским правом ©biolobo.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница