Программа «Водная экология»



страница99/129
Дата06.01.2020
Размер2,03 Mb.
Просмотров45
Скачиваний0
ТипПрограмма
1   ...   95   96   97   98   99   100   101   102   ...   129
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

второй ступени (года) обучения (216 часов)



Тема

Теория

Практика

Итого

ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

1

Физическое развитие как совокупность морфологических и функциональных признаков на определенном этапе онтогенеза. Построение графика профиля индивидуального физического развития

6

4


10


2

Изучение возрастных особенностей сердечно – сосудистой системы. Расчет адаптационного потенциала (АП)

6

4

10


3

Характеристики биогеохимической провинции Хабаровского края

6

6

12


4

Содержание витаминов в рационе питания учащихся Хабаровского края. Определение С-витаминной достаточности по резистентности сосудов

6


10


16


5

Определение основного и общего обмена на основании антропометрических признаков, режима дня и преобладающих видов деятельности

10

4

14


6

Расчет соответствия рациона питания гигиеническим требованиям. Корректировка суточного рациона

10

10

20


7

Содержание йода в воде, воздухе, почве и продуктах питания (в том числе, привозных) Хабаровского края

8

8

16


8

Принципы кодирования информации.

Межнейронное взаимодействие и типы нейронных сетей.

Определение индивидуальных особенностей цветового периферического поля зрения

6

10

16


9

Определение чувствительности отдельных участков языка к различным вкусовым раздражениям

6

8


14

10

Обнаружение тепловых, холодовых и болевых точек кожи. Определение порога дискриминации

6

6

12


ИТОГО________60'>ИТОГО__70__70__140'>ИТОГО

70

70

140

ОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

1

Лагерь (экспедиция)







40

2

Школа «Юный эколог»







16

3

Очная сессия







4

ИТОГО







60

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

1

Творческая работа







8

2

Олимпиада







8

ИТОГО







16


СОДЕРЖАНИЕ

Тема 1. Физическое развитие как совокупность морфологических и функциональных признаков на определенном этапе онтогенеза. Построение графика профиля индивидуального физического развития (10 часов)

Понятие «физическое развитие». Влияние различных экзофакторов на физическое развитие. Методы соматометрических, соматоскопических и физиометрических измерений. Правила проведения антропометрических измерений. Здоровье как естественное состояние организма. Понятие об абсолютно и практически здоровых людях. Акселерация физического развития. Внешние причины и следствия акселерации.



Практическая работа: Метод «сигмальных отклонений». Расчет индивидуальных «сигмальных отклонений». Определение уровня и гармоничности физического развития.

Тема 2. Изучение возрастных особенностей сердечно – сосудистой системы. Расчет адаптационного потенциала (АП) (10 часов)

Непрерывное и гетерохронное развитие сердечно–сосудистой системы (до периода зрелости). Изменение функциональных показателей по мере роста и развития организма. Оценка состояния сердечно–сосудистой системы в состоянии физиологического покоя и при физических нагрузках. Юношеская гипертония и ее связь с нейрогуморальными влияниями на сердечно-сосудистую систему в период полового созревания. Сердечно-сосудистая система как инди­катор адаптационных возможностей организма, отражающий равно­весие организма со средой. Регуляция уровня функционирования системы кровооб­ращения. Адаптационный потенциал.



Практическая работа: Измерение и расчет основных параметров сердечно-сосудистой системы. Определение состояния параметров на уровне половых, возрастных групп.

Тема 3. Характеристики биогеохимической провинции Хабаровского края (12 часов)

Понятие «биогеохимической провинции». Ландшафтное районирование территорий России. Влияние условий биогеохимической провинции на процессы обмена веществ, механизмы регуляции жизненно-важными процессами, состояние тканей, органов и систем органов в зависимости от климатических и др. условий территории. Влияние элементного дисбаланса на здоровье растущего организма.



Практическая работа: Морфо-физиологические проявления дефицита или избыточности элементного состава почвы, воды, воздуха, продуктов питания. Составление таблицы макро-, микроэлементов и их влияния на растительный и животный организм (в том числе, человека).

Тема 4. Содержание витаминов в рационе питания учащихся Хабаровского края. Определение С-витаминной достаточности по резистентности сосудов (16 часов)

Питание как фактор, определяющий состояние здоровья и работоспособность человека. Витамины, их значение для морфо-физиологических процессов. Дозы витаминов. Гиповитаминоз. Последствия авитаминозов, гипервитаминизации.



Практическая работа: Определение С-витаминной достаточности по резистентности капилляров кожи (прибор Нестерова, модификация Целых). Выяснение нормы потребления витаминов для лиц разного возраста и пола (в сутки).

Тема 5. Определение основного и общего обмена на основании антропометрических признаков, режима дня и преобладающих видов деятельности (14 часов)

Обмен веществ и энергии. Превращения химической энергии макронутриентов (белков, жиров, углеводов) в другие виды энергии (тепловую, механическую, электрическую). Основной обмен. Относительное постоянство величины основного обмена для каждого человека и его зависимость от состояния нервной системы, возраста, пола, роста, физиологического состояния организма. Общий обмен в зависимости от интенсивности выполняемой работы и условий труда.



Практическая работа: Расчет индивидуального основного (по антропометрическим параметрам) и общего обмена, с использованием методики «вчерашнего дня» при расчете режима дня.

Тема 6. Расчет соответствия рациона питания гигиеническим требованиям. Корректировка суточного рациона (20 часов)

Расход энергии при усвоении белков, углеводов и жиров. Постулаты рационального питания. Особенности рационального питания различных групп населения. Пищевой статус как показатель здоровья. Антропометрические показатели адекватности питания. Биохимические критерии адекватности питания.



Практическая работа: Расчет рациона питания на содержание макронутриентов в различные приемы пищи и в сутки. Определение состава макронутриентов (белков, жиров, углеводов) в рационе расчетным методом (методика вчерашнего дня). Определение коэффициента соответствия энергетических затрат (в результате жизнедеятельности) энергетическому поступлению (с пищей). Построение графика режима питания.

Тема 7. Содержание йода в воде, воздухе, почве и продуктах питания (в том числе, привозных) Хабаровского края (16 часов)

Проблема йодной недостаточности биогеохимических провинций многих стран мира. Территории ландшафтного йодного дефицита в России (в том числе, Хабаровский край). Отклонения в физическом и умственном развитии в районах, с выраженным йоддефицитом. Суточная потребность в йоде для людей разного возраста, пола, интенсивности физической и интеллектуальной нагрузки, состояния здоровья. Проблема потери йода при тепловой обработке блюд, приготовленных с использованием йодированной соли.



Практическая работа: Расчет содержания йода, поступающего с пищей (в сутки). Определение основных источников йода в рационе расчетным методом (методика вчерашнего дня). Определение соответствия количества йода, поступающего с пищей, возрастным, половым и ландшафтным нормам. Составление рекомендаций, позволяющих нивелировать йододефицит в рационе питания.

Тема 8. Принципы кодирования информации. Межнейронное взаимодействие и типы нейронных сетей. Определение индивидуальных особенностей цветового периферического поля зрения (16 часов)

Уровни анализа информации. Кодирование качества (модальности) сигнала. Кодирование интенсивности сенсорного сигнала. Теория архитектурных ансамблей Маунткасла. Корковый уровень регуляции сенсорных функций. Нейронные сети и ансамбли



Практическая работа: Значение зрительного анализатора в переработке информации из внешней среды. Зависимость сенсорного входа от величины поля зрения. Оценка качества зрения по показателям остроты зрения, поля зрения, особенностей цветового зрения и выраженности зрительных иллюзий. Определение величины периферического цветового поля зрения как важной характеристики умственного развития человека. Занесение индивидуальных данных величины периферического цветового поля зрения в таблицу. Определение доминирования полушария в переработке зрительной информации.

Тема 9. Определение чувствительности отдельных участков языка к различным вкусовым раздражениям (14 часов)

Обеспечение пищевых контактов человека с внешней средой посредством вкусовой чувствительности. Вкусовые почки. Вкусовые сосочки. Чувствительность поверхности языка к различным видам вкусовых раздражений. Пороги вкусовой чувствительности взрослого человека. Вкусовой дальтонизм (дефицит вкусовых ощущений). Вкусовая чувствительность детей. Неравномерное проявление видов вкусовой чувствитель­ности. Изменение чувстви­тельности с возрастом.



Практическая работа: Определение преобладающей индивидуальной вкусовой чувствительности и вариабильность на уровне группы. Построение таблицы и графиков, отражающих разницу вкусовых ощущений людей разного возраста, пола, национальной (расовой) принадлежности.

Тема 10. Обнаружение тепловых, холодовых и болевых точек кожи. Определение порога дискриминации (12 часов)

Ощущения, связанные с кожей и слизистыми оболочками: прикосновения и давления (механорецепция), тепла и холода (терморецепция), боли (ноцицепция). Раннее развитие кожной чувствительности. Неравномерность в возрастном развитии видов чувствительности. Частота расположения «тепловых», «холодовых» и «болевых» точек на поверхности тела. Порог дискриминации. Различительная способность разных участков кожи.



Практическая работа: Определение индивидуальной болевой, температурной и тактильной чувствительности. Определение порога дискриминации для людей разного возраста, пола, ведущих разный образ жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся,

оканчивающих II ступень обучения

В результате изучения учащийся должен:

Знать/понимать:

  • проблемы негативного влияния факторов биогеохимической провинции Хабаровского края на организм человека;

  • особенности гисто-морфологического строения различных систем организма и основные процессы восприятия информации (сенсорная, структурная, вербальная);

  • основные факторы, влияющие на количественный и качественный уровень усвоения информации (в т.ч., наркотические вещества; режим деятельности и отдыха; режим и характеристики питания и т.д.).

Уметь:

  • находить и рассчитывать количественные характеристики;

  • корректировать разнообразные, определенные в исследованиях факторы внешней среды, на основании данных о нормативных стандартах;

  • составлять пакет рекомендаций, выполнение которых могло бы гарантировать сохранение здоровья продолжительное время.


ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(индивидуальный маршрут развития)



третей ступени (года) обучения (216 часов)

ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

1


Подготовка

исследовательской работы



150

2

Индивидуальная работа

(письменные консультации)



27

3

Олимпиада

8

ОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

1

Научно-практическая конференция

3

2

Подготовка автореферата

12

3

Очная сессия

4

4

Индивидуальная работа

(устные консультации)



12

ИТОГО

216



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   95   96   97   98   99   100   101   102   ...   129


База данных защищена авторским правом ©biolobo.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница